班組是企業(yè)的細(xì)胞，是企業(yè)安全管理的基礎(chǔ)，而班組安全活動則是企業(yè)安全工作的一面鏡子?；顒邮欠衤鋵嵱谐尚?，直接關(guān)系到企業(yè)的安全生產(chǎn)。筆者所在的中鐵建電氣化局集團軌道交通器材有限公司班組每月堅持開展安全活動，但從效果上來看并不是太理想，筆者就從公司班組安全活動存在的問題及對策作以下探討。
一、班組安全活動存在的問題及不足
(一)領(lǐng)導(dǎo)沒有真正重視，落實不夠
這主要表現(xiàn)在兩個方面：一是領(lǐng)導(dǎo)親自參加班組安全活動不夠，沒有及時傾聽班組職工的意見，對存在的不安全因或隱患未及時解決。這是造成班組安全活動不落實的主要問題之一。
(二)對班組安全活動的意義認(rèn)識不足，尚存死角
有的職工認(rèn)為，班組安全活動只是形式而已，對自己并不起多大作用。既然有這種思想存在，就會造成職工抱無所謂態(tài)度，成為不合格的操作者。
(三)班組安全活動未很好落實
具體表現(xiàn)在：一是時間不落實。筆者公司班組安全活動要求一般每月不少于兩次，一次不少于1小時，實際上，有時活動被挪用或班前班后草率的幾句。二是人員不落實。有時臨事請假的、休假不在家的，特別是外借人員兩頭空，造成活動人員少。三是記錄弄虛作假，不認(rèn)真。有的班組專門設(shè)一名記錄高才生，一人能道出其他組員的思想和言語，有時一次還能寫出前幾天的記錄來，還有時即使活動了記錄也不及時，補記錄的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。
(四)班組安全活動存在形式單調(diào)，缺乏吸引力
活動方式存在“一言堂”的教育形式?；顒訒r念念材料，沒有新意，沒有特點，缺乏針對性，職工感到枯燥無味，產(chǎn)生厭煩情緒。有的班組活動，竟是班長一人講、念，班組其他成員無人應(yīng)答甚至干脆一人記錄一下完事。這種“一言堂”的教育形式，職工被動聽，多數(shù)打瞌睡、挨時間，調(diào)動不起職工積極參與的意識，達(dá)不到提高職工安全意識的能力或解決實際問題的效果。
(五)班組長自身素質(zhì)較差，難以引導(dǎo)班組安全活動。
二、建議與對策
鑒于上述安全活動存在的問題，筆者提出以下建議和對策：
(一)加強班組長和班組安全員的隊伍建設(shè)，提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和對安全活動重要性的認(rèn)識，發(fā)揮其作用是開展好班組安全活動的前提條件。就目前一些班組狀況而言，重點是要下氣力進(jìn)行培訓(xùn)教育，針對不同對象，因人因事施教，幫助他們樹立安全思想，或強化責(zé)任意識，使他們能正確對待班組安全活動，真正把安全活動日當(dāng)作份內(nèi)大事，抓實抓細(xì)。或傳授知識，介紹經(jīng)驗，逐步提高他們組織管理安全活動的水平。發(fā)揮班組安全員的監(jiān)督能力。
(二)安全活動內(nèi)容上注重聯(lián)系實際，活動是否搞活抓實，是開展好班組安全活動的關(guān)鍵。班組安全活動要有計劃、有重點、有針對性。如學(xué)習(xí)安全知識，分析事故案例，查找身邊的危險因素及制訂事故防范措施，提合理化建議，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進(jìn)行安全操作示范等。要探索一些具有新意、有趣味的安全活動方式。如講授式、討論式、示范式、答辨式以及主題討論、案例分析等方式。
(三)領(lǐng)導(dǎo)參加班組安全活動，真正起到監(jiān)督、考核、落實作用。車間領(lǐng)導(dǎo)要重視。一把手要從自身抓起，要親自布置活動，檢查活動落實，不定期地參加、抽查班組的活動。對領(lǐng)導(dǎo)參加班組安全活動情況要進(jìn)行檢查。
(四)班組安全教育的方式從傳統(tǒng)的灌輸方式要向預(yù)防性、針對性、及時性教育的方式轉(zhuǎn)變。
(1)預(yù)防性教育：要堅持不懈地開展“事故預(yù)防、預(yù)想、防治”合理化建議活動，科學(xué)地分析，預(yù)測可能發(fā)生的事故，提醒職工注意把事故消除在萌芽狀態(tài)，達(dá)到防患于未然的目的。
(2)針對性教育：根據(jù)不同生產(chǎn)崗位能主同一崗位上不同的個人經(jīng)歷和違章現(xiàn)象，確定教育方法和教育內(nèi)容，使不同層次的職工在自己原有的基礎(chǔ)上有所提高。
(3)及時性教育：發(fā)現(xiàn)事故苗頭或職工中存在不良傾向時，及時地進(jìn)行安全教育，不要等問題成了堆、出了事故，再到安全活動時間去解決。
班組安全活動應(yīng)當(dāng)在深入、扎實、見實效上下功夫，要下大力氣抓好班組安全活動，為企業(yè)的安全生產(chǎn)打下良好的基礎(chǔ)。
